Gesellschaft für deutsche Sprache: Zweigstelle Vilnius

18.11.2025, 15.00-16.30 Uhr, Online-Vortrag: Virginija Masiulionytė, Inesa Šeškauskienė, Jurga Cibulskienė

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Meeting ID: 377 484 176 439 0

Zugangscode: NP7oe7D3

Framing im öffentlichen Diskurs: Cross-linguistische Perspektiven auf gegenwärtige Konflikte

Der Begriff Framing bezieht sich auf Prozesse der Interpretations- und Perspektivsteuerung, bei der sprachliche Ausdrucksformen dazu beitragen, bestimmte Interpretationsrahmen für politische oder gesellschaftliche Ereignisse zu setzen. In diesem Vortrag wird zunächst ein kurzer Überblick über die wichtigsten sprachlichen und diskursiven Mittel gegeben, die zu diesem Zweck eingesetzt werden, mit besonderem Fokus auf das metaphorische Framing und die Ironie. Metaphorisches Framing wird dabei vor allem im Sinne narrativer Szenarien und Rollenverteilungen verstanden. Ironie fungiert ergänzend als Mittel der emotionalen Distanzierung sowie der sozialen In- und Out-Group-Konstruktion.
Anhand einer korpusbasierten Analyse von meinungsorientierten Presseartikeln in drei Sprachen – Deutsch, Litauisch und Russisch (pro-Kreml) – werden Diskursmuster zu aktuellen geopolitischen Konflikten exemplarisch untersucht: der politischen Krise in Belarus (2020–2021) und dem russischen Angriffskrieg gegen die Ukraine. Die kontrastive Perspektive ermöglicht es, Gemeinsamkeiten und Unterschiede beim Framing herauszuarbeiten. Der Vortrag zeigt, wie sprachliche Frames bestimmte gesellschaftliche Werte widerspiegeln und aktiv zur Konstruktion dieser Werte beitragen.

13.10.2025, 15.00-16.30 Uhr, Studienraum Germanistik: Klaus Geyer

Linguizismus – ein Thema für den akademischen Unterricht?

Die aufgeschlosseneren gesellschaftlichen Milieus haben in den letzten Jahren viel über Rassismus, Sexismus, Klassismus, Ableismus oder über andere -ismen diskutiert und gelernt. Wenig Aufmerksamkeit hat jedoch der Linguizismus erfahren, also die Abwertung und Diskriminierung aufgrund von Sprache. Wenn überhaupt, dann war und ist Linguizismus meist ein Thema für den schulischen Unterricht im Klassenraum (vgl. schon Philippson & Skutnabb-Kangas 1986). Aber gerade auch über die Schule hinaus verdient das Phänomen Aufmerksamkeit. Sprachen können insgesamt als prestigehaltig und prestigelos angesehen und laienlinguistisch als mehr oder weniger ästhetisch oder gar als „primitiv“ wahrgenommen werden (vgl. Giles / Niedzielski 1998). Insbesondere die Lautform (Aussprache) von Sprachen und Varietäten unterliegen unterschiedlichen Bewertungen. Lautliche Abweichungen von einer als ein Standard konzipierten Sprachform werden be- und nur allzu häufig abgewertet. Die Untersuchung der Bewertung von Dialekten oder regionalen Varietäten hat dabei eine längere Tradition (Gärtig / Plewnia / Rothe 2010) als diejenige (fremdsprachlicher) Akzente oder von migrantischem Deutsch (Dirim / Pokitsch 2018). Die Erkenntnis, dass die Bewertung von Varietäten unterschiedlicher Couleur allzu leicht auch mit (Be)Wertungen der Sprecher:innen selbst einhergeht und zu Diskriminierung führen kann (Cyffer 2011; Skutnabb-Kangas / Philippson 2023: 10-12), ist, zumindest für das Deutsche, jedoch relativ jung. Im Vortrag wird diskutiert, ob und inwieweit der akademische und v.a. der sprachwissenschaftliche Unterricht diese Phänomene aufgreifen soll und in welchen Zusammenhängen dies am besten geschehen könnte.

25.9.2024, 15.00-16.30 Uhr, Raum A4: Patrick Grommes

Facetten des Erzählens von Konflikten in der Sprachentwicklung Jugendlicher

In diesem Vortrag werden Befunde zur Erzählentwicklung ein- und mehrsprachiger Jugendlicher zur Diskussion gestellt. Die Datenbasis bilden insgesamt 180 Texte von Schülerinnen und Schüler verschiedener Schulformen. Diese Texte entstanden als freie Erlebniserzählungen am Übergang von der 7. zur 8. Klasse sowie in einer zweiten Erhebungsphase am Beginn der 9. Klasse.

Bei der Auseinandersetzung mit den Texten zeigt sich, dass unabhängig vom formalen Gelingen der Texte im Sinne der schulüblichen Vermittlung des Erzählens mit allen Texten ein Zweck verfolgt wird, der über die Rekonstruktion eines vergangenen Ereignisses hinausgeht. In vielen der Texte geht es dabei um die Rechtfertigung des eigenen Verhaltens in einem Konflikt. Die Schülerinnen und Schüler setzen dabei kohärenzstiftende Mittel auf globaler Ebene ein, aber zeigen auch eine spezifische Konnektorenverwendung auf lokaler Ebene. Auch Temporaldeiktika oder Mittel wie die Redewiedergabe werden in einer Weise genutzt, die unterschiedliche Grade der Sprachentwicklung erkennen lässt.

Der Vortrag wird einen Überblick über die genannten Aspekte geben und dabei auch fragen, inwieweit der Schultyp bzw. die jeweilige Sprachbiographie eine Rolle spielen. Es soll aber auch ausreichend Möglichkeit zur gemeinsamen Diskussion der Daten und daran anschließender Fragen gegeben werden.

1.10.2024, 11.00-12.30 Uhr, V.-Krėvės-Raum (118): Cornelius Hell

Nichts ist übersetzbar. Also kann man auch alles übersetzen.
Probleme bei der Lyrikübersetzung aus dem Litauischen ins Deutsche am Beispiel von Tomas Venclova

Nach einigen grundsätzlichen Bemerkungen über die Übersetzbarkeit/Unübersetzbarkeit von literarischen Texten aus dem Litauischen ins Deutsche und die Probleme aufgrund der unterschiedlichen Sprachstrukturen werden konkrete Beispiele vorgeführt – vor allem anhand des Bandes „Variation über das Erwachen“ von Tomas Venclova (Carl Hanser Verlag, München 2022). Dabei werden u. a. die Unterschiede in Syntax und Tempussystem, das Übersetzen aus einer artikellosen Sprache, aber auch Probleme der Semantik deutlich. Im Mittelpunkt stehen die poetischen Strukturen (Rhythmus, Reim, Strophenstruktur) und Traditionen.

Teilnahmelink

Cornelius Hell ist 1956 in Salzburg geboren, hat dort Germanistik und katholische Theologie studiert und war 1984–86 Lektor für deutsche Sprache und österreichische Literatur am Lehrstuhl für deutsche Philologie der Universität Vilnius.

Seit 1991 arbeitet er für den ORF und den Bayerischen Rundfunk und lebt seit 1993 als freier Autor, Übersetzer und Literaturkritiker in Wien. 2002-2008 war er Feuilleton-Chef der österreichischen Wochenzeitung „Die Furche“. Er hatte diverse Lehraufträge an österreichischen Universitäten und hielt 2010 die Poetikvorlesung am Institut für Germanistik der Universität Klagenfurt. Er war mehrmals als Juror tätig und ist seit vielen Jahren Jury-Mitglied der ORF-Bestenliste.

Cornelius Hell erhielt 2016 und 2021 ein Arbeitsstipendium des Deutschen Übersetzerfonds, wurde 1996 mit dem Österreichischen Staatspreis für Wissenschaftspublizistik und 2018 mit dem Österreichischen Staatspreis für literarische Übersetzung 2018 ausgezeichnet. 2004 bekam Cornelius Hell den Orden für Verdienste um die Republik Litauen und Preis des litauischen Schriftstellerverbandes für Lyrik-Übersetzungen, 2010 den Hieronymus-Preis des Verbandes der Literaturübersetzer und des Kulturministeriums der Republik Litauen und 2015 die Auszeichnung des litauischen Kulturministeriums "Trage dein Licht und glaube". Für die literarischen Arbeiten erhielt er 2019 – 2021 ein Elias-Canetti-Stipendium der Stadt Wien. Im November 2024 wird er mit dem Preis für Publizistik der Stadt Wien ausgezeichnet.

19.4.2023, 15.00-16.30 Uhr, Studienraum Germanistik: Dr. Klaus Geyer

Zum phonologischen Status von /r/ im Deutschen

Die phonetische Realisierung des geschriebenen <r> im Deutschen variiert stark, einerseits in Abhängigkeit von der Position in der Silbe und andererseits in Abhängigkeit von der gesprochenen (Standrad-)Varietät. Entsprechend vielfältig sind denn auch die phonologischen Darstellungen in einschlägigen Beschreibungen. Während sich die phonotaktische Variation über phonologische Regeln einigermaßen in den Griff bekommen lässt, ist es schwierig, der varietätlichen Variation gerecht zu werden. In meinem Vortrag präsentiere ich eine Analyse, die beide Variationsdimensionen in Einklang bringt und die sich auch für das Deutsch als Fremdsprache als praktikabel erweist.

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1.3.2023, 15.00-16.30 Uhr, Raum 107: Prof. Dr. Heike Zinsmeister

ChatGPT & Co. — Chancen und Herausforderungen von KI-basierten Tools für Forschung und Lehre

Das automatische Dialogsystem ChatGPT kann auf Deutsch sinnvolle Antworten auf unterschiedlichste Anfragen geben, verschiedene Textsorten generieren — bei Bedarf auch differenziert nach Sprachniveau. In meinem Vortrag greife ich die aktuelle Diskussion im Hochschulkontext auf: Wo liegen Chancen, aber auch Gefahren durch ChatGPT und ähnliche Tools, die auf künstlicher Intelligenz basieren? Wie können sie als Arbeitshilfe für Lehrende oder in der Unterrichtsgestaltung eingesetzt werden? Neben konkreten Umsetzungsbeispielen für die Germanistik, werde ich einführend Grundlagen der Funktionsweise von ChatGPT skizzieren.

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15.2.2023, 13.00-14.30 Uhr, Studienraum Germanistik: Dr. Julia Hübner und Dr. Sarah Ihden

Formelhafte Sprache in historischer Wissens- und Gebrauchsliteratur 

Mittelalterliche und frühneuzeitliche Texte sind besonders stark durch den Gebrauch formelhafter Sprache bzw. sprachlicher Muster von der Makro- bis hin zur Mikroebene geprägt, was sich unter anderem in Quellen der Wissens- und Gebrauchsliteratur deutlich zeigt. Im Vortrag wird der Fokus auf zwei in diesem Bereich bislang kaum erforschte Textsorten gelegt, die sich zwar in den vermittelten Wissensinhalten voneinander unterscheiden, jedoch mit ihrem didaktischen Charakter auch eine wesentliche Gemeinsamkeit hinsichtlich der Intention und der Zielgruppe aufweisen, die sich wiederum in der sprachlichen Gestaltung niederschlägt. Zum einen werden mehrsprachige Sprachlehrwerke untersucht. Hier geht es um die Vermittlung des Wissens über vormoderne Vernakularsprachen als Fremdsprache(n) auf allen Ebenen sowie über das kulturell und sozial kompetente Handeln mit Sprache(n) in alltäglichen Kommunikationssituationen in fremden Ländern. 

Zum anderen wird der Blick auf deutschsprachige Gesangslehrwerke gerichtet. Die für den Musikunterricht konzipierten Lehrbücher vermitteln musikalisches Grundlagenwissen an Laien ohne besondere Vorkenntnisse. In Sprachlehrwerken und Gesangslehrwerken des 16. bis 17. Jahrhunderts sollen Vertreter für sprachliche Muster zweier Gruppen identifiziert werden: 1) Der Wortverbindungsmuster nach Steyer (2013: 48) mit festen lexikalischen Einheiten und 2) der syntaktischen Muster mit variablen lexikalischen Elementen. Im Zentrum des Vortrages steht die Analyse ausgewählter Muster dieser beiden Gruppen, ihrer formaler Ausgestaltung und ihrer Funktion im Text, vor allem vor dem Hintergrund der intendierten Wissensvermittlung der frühneuzeitlichen Wissens- und Gebrauchstexte.

Zitierte Literatur:
Steyer, Kathrin (2013): Usuelle Wortverbindungen. Zentrale Muster des Sprachgebrauchs aus korpusanalytischer Sicht. Tübingen (Studien zur Deutschen Sprache. Forschungen des Instituts für Deutsche Sprache 65).

29.9.2022, 15.00-16.30 Uhr, Raum UKI Romanų kalbų katedra: Dr. habil. Hana Bergerová

Linguistik der Interkulturalität und ihre Rolle im DaF-Studium

Auf den ersten Blick scheint es absolut logisch, dass sich die Sprachwissenschaft der Wechselbeziehung zwischen Sprache und Kultur als einem ihrer Forschungsbereiche widmet. Kaum jemand würde anzweifeln, dass die beiden Phänomene verwoben sind, dass das eine ohne das andere nicht denkbar ist. Dennoch wird in der Fachliteratur immer wieder konstatiert, dass das Wechselverhältnis von Sprache und Kultur lange Zeit am Rande des sprachwissenschaftlichen Interesses stand und dass sich der Zustand erst in den letzten Jahrzehnten langsam wandelt. Dass interkulturelle und kulturwissenschaftliche Ansätze infolgedessen auch im linguistischen Teil der DaF-Ausbildung bisher ein bescheidenes Dasein fristeten, überrascht deshalb kaum. Der Schwerpunkt des Vortrags liegt auf der Beantwortung der Frage, wodurch die interkulturelle Linguistik die traditionelle linguistische DaF-Lehre bereichern kann. Die Autorin bezieht sich dabei auf ihre eigenen Erfahrungen und stellt das Konzept einer Lehrveranstaltung zur interkulturellen Linguistik vor, die seit einigen Jahren an ihrer Heimatuniversität ein fester Bestandteil des Curriculums des Bachelor-Studienganges „Interkulturelle Germanistik“ ist.

9.3.2022, 13.00-14.30 Uhr: Dr. Margit Breckle

Internationale Unternehmenskommunikation: Sprachlich-kommunikative und studienrelevante Aspekte am Beispiel finnisch-deutscher Kontakt

Abstract:

Mein Vortrag beschäftigt sich mit Kommunikation im Bereich der Wirtschaft, die exemplarisch anhand finnisch-deutscher Kontakte betrachtet wird. Dabei gehe ich u.a. der Frage nach, welche Anforderungen in sprachlich-kommunikativer Hinsicht die Kontakte mit Unternehmen in den deutschsprachigen Ländern an die Mitarbeiter/innen stellen. Der Fokus liegt dabei einerseits auf Deutsch und andererseits auf Mehrsprachigkeit. Daran anschließend befasse ich mich mit studienrelevanten Aspekten, wobei ich mit der Perspektive Mehrsprachige Germanistinnen im Beruf die Rolle der Mehrsprachigkeit im Leben von Alumnae des Fachs Deutsche Sprache und Kultur beleuchte.

20.5.2021: Prof. Dr. Heike Zinsmeister, Belqis Aimaq

Konzeptuelle Frames als Architektur eines Online-Lernerlexikons anhand des Beispiels RUBIN für Deutsch-Dari: Möglichkeiten und Herausforderungen. Prof. Dr. Heike Zinsmeister und Belqis Aimaq (Universität Hamburg) 

Der frame-semantische Ansatz nach Fillmore (1976) strukturiert das kognitive Lexikon in ein Netzwerk von semantischen Wissensrahmen (‘Frames’), das die relevanten Mitspieler eines bestimmten Handlungs- oder Zustandsszenarios beschreibt. 

Der Wissensrahmen accomplishment (‘Leistung’) umfasst zum Beispiel die semantischen Rollen Agens und Ziel und wird durch Verben wie leisten, erreichen oder verwirklichen ausgelöst. Durch die Einbindung in den gemeinsamen Frame wird die Bedeutungsähnlichkeit der verschiedenen Verben hervorgehoben.

Anwendung fand diese Theorie zunächst in dem von Charles Fillmore entwickelten FrameNet-Projekt. Für den Fremdsprachenunterricht wird diese Methode bereits in dem von Hans Boas entwickelten German Frame-semantic Online-Lexicon für Deutschlernende eingesetzt.

Im Vortrag stellen wir RUBIN vor, den Entwurf für ein weiteres frame-basiertes Lernerlexikon, das sich speziell an Dari-Persisch-sprechende Lernende des Deutschen in Afghanistan richtet. Dies umfasst die Beschreibung typischer Szenarien für jeden semantischen Frame, eine Analyse der lexikalischen Elemente mit typischen Kollokationen, sowie zahlreiche annotierte Beispiele aus einem Korpus und Anmerkungen zur Grammatik.

Wir diskutieren, wie diese Darstellung dazu beitragen kann, dass Lernende einen leichten Zugang zur Sprache erhalten und stellen Ergebnisse einer kleinen Benutzerstudie vor. Dabei weisen wir auch auf Herausforderungen hin, die durch die frame-basierte Organisation von lexikalischen Einheiten und durch korpusbasierte Beispiele für Lernende entstehen können.

11.10.2019: Prof. Dr. Csaba Földes

Figuratives in der deutschsprachigen Auslandspresse. Prof. Dr. Csaba Földes, Erfurt.

Der Vortrag setzt sich mit der Problematik der „auslandsdeutschen“ Druckmedien exemplarisch am Beispiel der deutschsprachigen Presse in Russland, Ungarn und Kasachstan auseinander:

Es geht um eine linguistische Erfassung von aktuellen Facetten dieses Ausprägungstyps von Mediensprache hinsichtlich seiner typologischen Strukturen und konstitutiven Merkmale.

Dabei sollen journalistische Handlungsmöglichkeiten und -formen unter spezifischen Bedingungen von Mehrsprachigkeit und Inter- bzw. Transkulturalität an Textbeispielen vorgestellt werden.

Somit liegt der Schwerpunkt des Vortrags auf den Besonderheiten von Pressetexten im dynamischen Schnittfeld von zwei (oder mehr) Sprachen und Kulturen.

Im inhaltlichen Fokus stehen figurative Sprach- bzw. Kulturzeichen und der Umgang mit ihnen.

9.10.2019: Prof. Dr. Alja Lipavič-Oštir

Was sagen uns die Sprachkarten der Lernenden? Eine Analyse unterschiedlicher Typen von Sprachkarten. Prof. Dr. Alja Lipavic Oštir, Maribor.

Unter dem Begriff Sprachkarten verstehen wir verschiedene Karten, die Lernende selbst erstellen und mit ihnen über ihren Sprachgebrauch in einem Raum reflektieren.

Wie man sie als eine Art Werkzeug gebrauchen kann, wenn man über die Vorstellung des eigenen Sprachraumes nachdenken möchte, zeigt Hofer (2004) in seinem Beitrag über die Sprachkarten der Studierenden.

Die Idee von Hofer wurde im Projekt Die Sprache zählt weiterentwickelt, indem gezeigt wurde, wie Sprachkarten auch ein Werkzeug sind, mit dem wir die Wahrnehmung der Grenzen im Umfeld identifizieren können.

Es geht um politische, ethnische, sprachliche Grenzen, aber auch um solche, die einzelne Sprachvarietäten innerhalb einer Sprache identifizieren.

Das Thema wird mit Beispielen von Sprachkarten aus litauischen und slowenischen Schulen illustriert. Diese zeigen uns, wie Lernende auf der Sekundarstufe II ihren Sprachraum geographisch oder kognitiv erfassen und welche Elemente sie dabei anwenden.

8.10.2019: Dr. Thomas Küpper

»Kitsch«: Zur Funktion eines Schlagwortes. Dr. Thomas Küpper, Duisburg-Essen.

Noch um 1960 war die Unterscheidung von Kitsch und Kunst strukturbildend für ästhetische Debatten. Nicht nur im Bereich feuilletonistischer Kritik, sondern auch in der Wissenschaft wurde der Ausdruck ›Kitsch‹ dazu verwendet, Gegenständen künstlerischen Wert abzuerkennen. Ludwig Giesz richtete in seiner 1960 erschienenen »Phänomenologie des Kitsches« den Blick auf die Besonderheiten kitschigen Erlebens, und Walther Killy fragte in seinem 1961 veröffentlichten »Versuch über den literarischen Kitsch« nach den Merkmalen kitschiger Werke.

Obwohl beide Arbeiten viel zitiert worden sind, konnte sich das Wort ›Kitsch‹ nicht als Begriff in der Wissenschaft etablieren. Wie kam es zu diesem Scheitern? Die Erfolgschancen dürften vor allem dadurch beeinträchtigt worden sein, dass die abwertende Funktion des Ausdrucks ›Kitsch‹ schon bald größere wissenschaftliche Aufmerksamkeit erhielt – so entstand auf einer Metaebene eine Kritik der Kritik. Bereits Jacob Reisner hatte 1955 den Ausdruck ›Kitsch‹ als »Schlagwort« bezeichnet, und zwar »im ursprünglichen Verstand von Schlag-Wort«, als »ein schlagendes (niederschlagendes, erschlagendes) Wort«. Reisner hatte erklärt: „Wer damit auf irgendein Gebilde losschlägt, will es zumeist aus dem Bereich der Kunst […] hinausschlagen.« Diese Exklusionsfunktion des Wortes ›Kitsch‹ ist dann kultursoziologisch näher untersucht worden. Aus dieser Perspektivierung der Forschung ergab sich als Konsequenz, dass der Gebrauch des Wortes ›Kitsch‹ in der Wissenschaft problematisch wurde. Beispielsweise schlug Helmut Kreuzer 1967 vor, dieses Wort nicht mehr als »analytische[s] Instrument« und auch nicht länger als »poetologischen Terminus der Werkanalyse« zu verwenden.

Die Frage ist nun: Gibt es noch immer so etwas wie ›Kitsch-Forschung‹ und auf welchem Fundament steht diese? Muss beziehungsweise kann sie auf jenen Begriff verzichten? Solche Schwierigkeiten der ›Kitsch-Forschung‹ möchte der Referent in seinem Vortrag aufzeigen und zur Diskussion stellen.

12.9.2019: Dariusz Kaluža

Deutsch-polnische Sprachkontakte am Beispiel der Stadtsprache in Oberschlesien. Dariusz Kałuża, Krakau.

26.10.2018: Prof. Dr. Jörg Roche

Das Prinzip der vollständigen Handlung im DaF-Unterricht: Zu den Vorteilen eines kohärenten und effizienten Lern- und Lehrprinzips. Ein Vortrag im Rahmen der 3. Baltischen Germanistentage und im Rahmen der Tage der deutschen Sprache in Litauen. Prof. Dr. Jörg Roche, München.

23.10.2018: Prof. Dr. Evelyn Ziegler

Sichtbare Mehrsprachigkeit im öffentlichen Raum des Ruhrgebiets: Vorkommen, Formen, Funktionen und Bewertung. Prof. Dr. Evelyn Ziegler, Duisburg-Essen.

09.10.2018: Cornelius Hell

Deutsche Sprache in Österreich: Ein Bericht aus Theorie und Praxis. Cornelius Hell, Wien.

15.06.2018: Dr. Eglė Kontutytė

Germanistik und Beruf: Können wir über die fachsprachenorientierte Wende im Germanistikstudium sprechen? Dr. Eglė Kontutytė, Vilnius.

Zum Inhalt:

Seit einigen Jahrzehnten sucht die Germanistik außerhalb der deutschsprachigen Länder nach neuen Wegen.

Es geht um die Frage, für welche Berufsprofile die heutigen Germanistinnen und Germanisten der nicht deutschsprachigen Länder ausgebildet werden sollten. Dieser Problematik gehen mehrere Publikationen (Brünner, Fiehler, Herlemann, 1983; Janota, 1993; Hess-Lüttich, Reuter, Colliander 2009; Middeke 2010) nach und diskutieren, welche Kompetenzen im Germanistikstudium vermittelt werden sollten.

Thorsten Roelcke (2001) stellt aufgrund der alltäglichen Konfrontation mit Fachtexten die Rolle der allgemeinen Fachsprachenkompetenz heraus und weist auf ihre fehlende Vermittlung an Schulen und Hochschulen für Muttersprachler hin.
Dieser Auffassung von der Notwendigkeit einer allgemeinen fachsprachlichen Kompetenz entsprechend gewinnt die fachsprachliche Kompetenz im Germanistikstudium mit marktorientierten Berufsprofilen an Bedeutung.

Außerdem wird bei der Zweigveranstaltung auf die Rolle der theoretisch ausgerichteten Fachsprachenlinguistik, der fachsprachlichen Forschungsschwerpunkte im Germanistikstudium, auf den Erwerb praktischer fachsprachlicher Kompetenz (z. B. Fachsprache Jura, Wirtschaftssprache, Fachsprache Politik) sowie der Fachsprache Linguistik und Literaturwissenschaft als fachsprachliche Kompetenz der Germanistikstudierenden eingegangen.

12.02.2018: Dr. Iuditha Balint

Metaphern und Mentalitäten. Zu den Epochenspezifika metaphorischer Sprachverwendung. Dr. Iuditha Balint, Duisburg-Essen.

07.12.2017: Prof. Dr. Alja Lipavic Oštir

„Šuhi, zokni, tašengelt und hozntregerji“ – was stimmt hier nicht? Zum Leben und Verschwinden von Germanismen. Prof. Dr. Alja Lipavic Oštir, Maribor.

Kurze Beschreibung:

Alja Lipavic Ostir ist außerordentliche Professorin für deutsche Sprache an der Universität Maribor in Slowenien und an der UCM in Trnava in der Slowakei.

Ihre Forschungsbereiche sind vor allem Sprachkontakte, Mehrsprachigkeit und CLIL. Sie ist Autorin von Monographien, Artikeln, Konferenzbeiträgen und Lehrwerken wie auch Mitarbeiterin in internationalen und nationalen Projekten.

Im Sommersemester 2017 war sie Gastprofessorin an der Universität Bern in der Schweiz und im Wintersemester 2017/2018 lehrt sie als Gastprofessorin an der Universität Vilnius.

In Slowenien ist sie auch in der Sprachenpolitik tätig und an der Universität Maribor leitet sie die erste Kinderuni in Slowenien.

Im Vortrag geht sie der Frage nach, wie man heute den Sprachgebrauch bestimmter Lexik (z. B. Germanismen) untersuchen kann, wenn es sich um Wörter handelt, die in der Standardsprache nicht akzeptabel sind und zu denen es bis heute keine umfangreichen Studien gibt.

26.10.2017: Prof. Dr. Heike Zinsmeister

Leichte Sprache: Phänomene und Anwendungsszenarien. Prof. Dr. Heike Zinsmeister, Hamburg.

25.10.2017: Dr. Bernhard Fisseni

Neues zu *Sowieso* und *Überhaupt* im Deutschen und Niederländischen. Dr. Bernhard Fisseni, Duisburg-Essen.

25.09.2017: Dr. Klaus Geyer

Hassrede (Hate speech) in deutschen Online-Medien. Dr. Klaus Geyer, Odense.

15.09.2016: Dr. Charlotte Wollermann

Mensch-Maschine-Interaktion: Studien zur Wahrnehmung von Unsicherheit. Dr. Charlotte Wollermann, Duisburg-Essen.

09.09.2016: Prof. Dr. Wolfgang Pöckl

Das Fremde in der eigenen Sprache. Ein Vortrag im Rahmen des 51. Linguistischen Kolloquiums FREMDE UND EIGENE SPRACHEN. LINGUISTISCHE PERSPEKTIVEN an der Universität Vilnius (8.-10. September 2016). Prof. Dr. Wolfgang Pöckl, Innsbruck.

09.09.2016: Prof. Dr. Gerhard Stickel

Die eigene Sprache in Europa. Ein Vortrag im Rahmen des 51. Linguistischen Kolloquiums FREMDE UND EIGENE SPRACHEN. LINGUISTISCHE PERSPEKTIVEN an der Universität Vilnius (8.-10. September 2016). Prof. Dr. Gerhard Stickel, Mannheim.

24.09.2015: Dr. Klaus Geyer

Höfliche Deutsche, glückliche Dänen – sprachlichen Stereotypen auf der Spur. Dr. Klaus Geyer, Odense.

19.02.2015: Dr. Sandra Petraškaitė-Pabst

„Litauen ist eine frische Brise“ Diskursives Potenzial einer Metapher. Dr. Sandra Petraškaitė-Pabst, Stuttgart.

26.09.2014: Prof. Dr. Jürgen Schiewe

Sprache – Wissen – Wissenschaft. Denkstile und Diskurse in der Linguistik des 20. Jahrhunderts. Ein Vortrag im Rahmen der internationalen Tagung »Sprache in der Wissenschaft: Germanistische Einblicke«. Prof. Dr. Jürgen Schiewe, Greifswald.

25.09.2014: Prof. Dr. Ulrike Haß

Wissenschaftssprache in der Vermittlung und Archivierung von Wissen. Ein Vortrag im Rahmen der internationalen Tagung „Sprache in der Wissenschaft: Germanistische Einblicke“. Prof. Dr. Ulrike Haß, Duisburg.

28.05.2014: Dr. Margit Breckle

Zur Redewiedergabe am Beispiel deutscher Kurzmeldungen. Dr. Margit Breckle, Vaasa.

21.11.2013: Dr. Klaus Geyer

Nichtstandardvarietäten und audiovisuelle Translation. Dr. Klaus Geyer, Odense.

08.10.2013: Prof. Dr. Ulrike Haß

Zur europäischen Dimension der Lexikografie. Prof. Dr. Ulrike Haß, Duisburg-Essen.

12.09.2013: Prof. Dr. Christina Gansel

Gesprochene Sprache – Pragmatischer Standard? Prof. Dr. Christina Gansel, Greifswald.

16.05.2013: Jurgita Sinkevičienė

Zur Abgrenzung von Quotativen im Deutschen. Jurgita Sinkevičienė, Vilnius.

04.04.2013: Dr. Jurgita Kohrs

Sprache und Migration: Verändern Ausländer Deutsch? Dr. Jurgita Kohrs, Frankfurt am Main.

14.03.2013: Prof. Dr. Wolfgang Pöckl

Konfixe: Problemkinder der Linguistik und der Lexikographie. Prof. Dr. Wolfgang Pöckl, Innsbruck.

13.12.2012: Dr. Margit Breckle

Ergebnisse der Studie zu Sprachlernmotivationen mit Schwerpunkt Deutsch in Litauen. Dr. Margit Breckle, Vilnius.

04.10.2012: Julia Steube, Derya Gür-Seker

Amateurlexikografie im Internet – Transnationale Sprachphänomene in Europa. Julia Steube und Derya Gür-Seker, Duisburg-Essen.

01.06.2012: Dr. Lutz Kuntzsch

Fanmeile, Stresstest und Wutbürger, Die »Wörter des Jahres« im Unterricht »Deutsch als Fremdsprache«. Dr. Lutz Kuntzsch, Wiesbaden.